今天終於把社會作業簿改完了
於是利用下課時間
展開尋找小孩的路程
ㄧ個一個找到那些寫完作業
可是得到一片滿江紅的孩子
ㄧ個個都將自己的標準訂完後
也明確的告訴自己沒達標準的處罰方式
後來找到了最後一位男孩子
雖然上課常常分心
不過整體表現都還不錯
它看了自己的得分後
恩～表情呈現呆滯
於是問問他：有沒有看課本寫？
他認真的回著：課本找不到！
於是我請他把課本拿出來
開始從是非題找給他看
連續找到兩題之後
孩子不敢看我了
突然間幾滴眼淚掉下來
此時心有點軟了啦= ="
不過～要讓孩子知道
老師說到做到的事情
於是讓孩子自己說未達標準的處罰
當初自己說抄寫課文的
於是就翻他要抄寫的內容
有點點多～不過
我想要堅持這個立場
但是= ="卻敵不過孩子這麼難過
所以～我很直接的問了小孩：
會不會太多！？
他點點頭～
"那就～抄兩大段吧！
星期一給老師
另外把錯誤的訂正好
這些課本裡面都有"
當下也告訴孩子
為什麼要這麼做的原因
現在不多看點課本內容
等到以後會越積越多啦！
下次再來看看這樣的方法會不會有成效！？
說也奇怪
昨天的自然考卷當回家作業
兩班的分數都還蠻高的耶
真的讓我非常驚訝= ="
看到孩子進步了~真的很開心!!
於是利用下課時間
展開尋找小孩的路程
ㄧ個一個找到那些寫完作業
可是得到一片滿江紅的孩子
ㄧ個個都將自己的標準訂完後
也明確的告訴自己沒達標準的處罰方式
後來找到了最後一位男孩子
雖然上課常常分心
不過整體表現都還不錯
它看了自己的得分後
恩～表情呈現呆滯
於是問問他：有沒有看課本寫？
他認真的回著：課本找不到！
於是我請他把課本拿出來
開始從是非題找給他看
連續找到兩題之後
孩子不敢看我了
突然間幾滴眼淚掉下來
此時心有點軟了啦= ="
不過～要讓孩子知道
老師說到做到的事情
於是讓孩子自己說未達標準的處罰
當初自己說抄寫課文的
於是就翻他要抄寫的內容
有點點多～不過
我想要堅持這個立場
但是= ="卻敵不過孩子這麼難過
所以～我很直接的問了小孩：
會不會太多！？
他點點頭～
"那就～抄兩大段吧！
星期一給老師
另外把錯誤的訂正好
這些課本裡面都有"
當下也告訴孩子
為什麼要這麼做的原因
現在不多看點課本內容
等到以後會越積越多啦！
下次再來看看這樣的方法會不會有成效！？
說也奇怪
昨天的自然考卷當回家作業
兩班的分數都還蠻高的耶
真的讓我非常驚訝= ="
看到孩子進步了~真的很開心!!
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